estudar+e+tirar+notas

toc Os profs dão-nos um texto para ler. Depois obrigam-nos a fazer um resumo. E ainda querem esmiuçar! Os profs NUNCA estão satisfeitos!

=Teoria vs prática= «A teoria é muito bonita, mas depois na prática não se aplica», diz um(a) aluno(a). Vê se concordas com o seguinte:
 * 1) Todos criamos teorias a toda a hora (por exemplo: a sopa está muito quente porque ficou muito tempo ao lume)
 * 2) Usamos teorias para dar sentido e eficácia à nossa experiência (exemplo: a minha mãe aquece sempre demasiado a sopa mas eu vou ter mais cuidado)
 * 3) Experiências novas e diversificadas provocam novas e diferentes teorias (exemplo: no Pólo Norte a sopa não aquece apesar de ficar muito tempo a lume, porque...)
 * 4) Além das teorias espontâneas, as teorias podem avançar e enriquecer-se apoiando-se em esforço metódico (experiências, observações, teorias anteriores, etc.).
 * 5) E depois nascem livros técnico-científicos, uns melhores e outros piores.

Ou seja, os livros têm teorias mais desenvolvidas que as nossas, baseadas em mais experiência que a nossa. E, se conseguirmos ler livros, o nosso **conhecimento avança mais depressa** do que apenas pensando na nossa experiência (realmente, nunca fui ao Pólo Norte...).

Ok, também não é preciso exagerar na quantidade de livros...

=Ler= Já entendeste porque é que os profs querem que leias livros? Muito bem: os profs deram-te um texto e tu achas que o texto até se lê!

Mas como é que o lês? Na leitura de um texto há 3 aspectos/fases:
 * 1) O que o autor nos quer dizer - mensagens gerais e mensagens detalhadas
 * 2) O que nós queremos ler - o que privilegiamos na leitura
 * 3) O que nós achamos sobre o assunto - as associações que fazemos com a nossa própria experiência e conhecimento

A análise que os profs fazem do que os/as estudantes (e até eles próprios) escrevem sobre um texto mostra o seguinte:
 * 1) SALTAMOS muito depressa para a fase 3!
 * 2) Passamos a correr a fase 2!
 * 3) E quase não há fase 1!

Tá mal, muito mal. Porquê? Se passares a correr a fase 1 vais perder boa parte da experiência/conhecimento fixada naquele texto! A prova é que, quando calha leres uma segunda ou mesmo terceira vez, descobres coisas novas no texto, não é?

=Tirar apontamentos= Ok, até lês o texto, seja porque queres ou porque os profs te obrigam. Mas, e os apontamentos? Simples, muito simples! Pergunta-te:
 * 1) O que é que o autor me quer dizer?
 * 2) O que é que eu valorizo/gosto do que ele me quer dizer?
 * 3) Quais são as minhas ideias sobre o assunto?

E, por favor, separa bem as três coisas! E não passes a correr a fase 1!

**Exemplo** Queres rever os teus apontamentos sobre a evolução do conceito de liderança? Muito bem:

O que é que o autor te quer dizer:
 * Qual te parece ser a mensagem/conclusão geral mais importante do texto, escrita numa frase?
 * Qual te parece ser a segunda mensagem/conclusão mais importante do texto, escrita noutra frase?
 * Quais são os elementos (exemplo: conceitos, fases, etc.) que caracterizam a evolução referida no texto?
 * Que entendimento (definição) propõe o autor acerca de cada um desses elementos?
 * Que relacionamento propõe o autor entre esses elementos?
 * (Se ainda houver paciência:) Que argumentos usa o autor para justificar os pontos anteriores?

Que aspectos valorizas e porquê:
 * Aspectos que valorizas do que o autor quis dizer (pontos acima)
 * Aspectos que valorizas que o autor não disse mas achas que poderia ter dito

Quais são afinal as tuas ideias depois deste trabalho todo?
 * Concordas com as mensagens principais?
 * Concordas com o detalhes e argumentos?
 * Para que é que te vai servir isto? Podes usar já ou só daqui a uns tempos?

=**Comentários** = Queres comentar esta página? Os profs agradecem! Comentários:
 * bla bla bla
 * mé mé mé

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 * Obrigado pela paciência de tentares entender o que esta página te quis dizer!!!!!**